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教育部6月5日發(fā)布《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，今年將啟動基礎教育課程教學深化改革，深化核心素養(yǎng)導向，到2027年，形成配套性的常態(tài)長效實施工作機制。
《基礎教育課程教學改革深化行動方案》提出，將依據(jù)國家課程方案，分別對義務教育國家、地方、校本課程實施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實施進行整體規(guī)劃，注重賦予地方和學校課程實施自主權。
普通高中：提供分層分類選修課程
要制訂課程實施的學校規(guī)劃。義務教育階段要確保全面落實國家課程，注重與地方課程和校本課程的統(tǒng)籌實施；普通高中保證開齊開好必修課程的基礎上，注重適應學生特長優(yōu)勢和發(fā)展需要，提供分層分類、豐富多樣的選修課程，形成體現(xiàn)學校辦學特色的課程系列。
變革教學方式 注重啟發(fā)互動探究教學
將實施教學方式變革行動，聚焦核心素養(yǎng)導向的教學設計、學科實踐(實驗教學)、跨學科主題學習、作業(yè)設計、考試命題、綜合素質(zhì)評價等教學改革重點難點問題，探索不同發(fā)展水平地區(qū)和學校有效推進教學改革的實踐模式。注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，克服單純教師講學生聽、教知識學知識等現(xiàn)象，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。
將開展國家、省兩級課程監(jiān)測，研制監(jiān)測關鍵指標，重點監(jiān)測課程實施狀況和學生核心素養(yǎng)發(fā)展狀況，形成反饋改進機制，為有效推進課程實施提供參考依據(jù)。
注重過程性評價 促進學生全面發(fā)展
方案還提出，要注重核心素養(yǎng)立意的教學評價，發(fā)揮評價的導向、診斷、反饋作用，豐富創(chuàng)新評價手段，注重過程性評價，實現(xiàn)以評促教、以評促學，促進學生全面發(fā)展。
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責任編輯：Rex_06
